来来来,数学就这么“玩”儿
发布日期:2018-11-16浏览次数:字号:[ ]

“太阳当空照,我去上学校,小鸟说早早早,你为什么背上小书包……”,一年级的娃娃,逗趣呆萌,童心童话显童真。

萌娃:老师,加减法我都会了,暑假我就学了。

师:孩子,数学不光只有加减法哦!

萌娃:我100以内加减的都会了。

师:宝贝,你懂啥叫“算理”吗?“算法”也是多样的呢!

萌娃:老师,这个我学过的,双数可以分一半,单数不能分一半。

师:娃啊,“移多补少”动手摆一摆,参与过程比记住结果重要。

……娃们一个比一个厉害,让老师从何教起呢?

还有一群“焦虑”的爸妈:老师,我们没有上过幼小衔接,可能会跟不上,怎么办?

切莫愁,且淡定:许多数学知识,藏在生活中,孩子对“数学”的感觉从小培养,就从数数开始:数与物一一对应数,爬楼梯数数,玩玩具数数,分筷子数数……从0开始顺数、倒数、跳着数,5个5个数,2个2个数,3个3个数……数着数着数学就数出来啦!

【绘本天地】

孩子最喜欢听故事,而数学绘本则将生活中方方面面的最好玩、最实用的数学知识和数学概念,都诠释在美妙的故事中,极大激发孩子的学习兴趣和学习积极性。

一年级的数学老师带着孩子读绘本,《卡卡和他的牛》——认识10以内的数,《点点蚂蚁盖房子》——平图形转化成立体图形,《谁偷走了我的西瓜》——认识立体图形,《星星工厂》——认识数位……绘本故事还将持续,一起亲近绘本,走近数学吧!

【图形王国】

空间能力是以空间形式为主要对象,以空间知觉、表象和想象为主要心理活动过程,在头脑中进行几何抽象、分析与综合、判断与推理的思维能力。小学生形成、发展空间能力,主要依靠“视”与“触”,即观察与操作,多种感官协同活动,直观构造,有效支撑空间想像。

为此在学习立体图形单元时,我们带着孩子寻找“校园里的立体图形”;教孩子折“四棱锥”;通过阅读绘本,亲子制作多种立体图形,感受从平面到立体的转化过程,孩子们又有把立体图形再次组合拼搭成了“城堡”、“动物”、“交通工具”等等,乐趣无穷。从书本走向生活,亲自动动手,这样的体会才能“刻骨铭心”。


【数的世界】

10以内的“分与合”是学习加减法的基础,如果只是一味“唱山歌”记忆,太无趣了。于是开展“种树”活动,将“连环分解式”赋予“神奇的生长力”,启发学生自发“种树”,相互“浇水”,让分解式在孩子心中“生根发芽”;还玩起了“扑克牌”两两PK——“拖拉机凑十”:用1——9共36张牌,两人依次出牌接龙,当有两张能凑满十时,就连带中间的牌一起“拖走”,谁出的牌,就由谁“拖”走,最后手上牌多的同学赢。



这样的练习寓算于乐,学生全身心投入,既练了“分与合”,又增加了学生的成就感,增长了智慧,是名副其实的“思维体操”。

【童心童画爱“数学”】


数学是“好玩”的、“彩色”的,快来和萌娃一起“玩”儿数学吧!




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